MODELO HIBRIDO DE EDUCACIÓN \ BLENDED-LEARNING

Aprendizaje híbrido

En el marco de restricciones provocado por la pandemia por el coronavirus [covid-19], la educación debió re-elegir entre las diversas estrategias disponibles (y otras que se fueron "inventando" ¿o debiera decir innovando?; quizá la más privilegiada haya sido la modalidad en línea aunque el privilegio solo haya sido para los que tienen acceso a internet; los menos favorecidos por la tecnología se atendieron con cuadernillos, y otros recursos que los docentes instrumentaron de acuerdo a las posibilidades, habilidades y creatividad de cada uno; un modelo que cobra relevancia es el modelo híbrido también llamado blended-learning, semipresencial o combinado que trataré de caracterizar aquí tomando como fuentes diferentes publicaciones. 

Nota: Algunos fragmentos del artículo son traducción personal del original en inglés (original de Montreuil).

EL MODELO HIBRIDO DE EDUCACIÓN  o BLENDED-LEARNING

El sitio Blended Learning Universe (BLU), una iniciativa del Instituto Clayton Christensen para la Innovación ofrece la siguiente definición: Blended Learning se refiere a un programa educativo formal en el que el alumno realiza al menos una parte de su aprendizaje en línea donde pueda ejercer cierto grado de control sobre el tiempo, lugar, ruta o ritmo del mismo. Mientras que otra parte de su aprendizaje se lleva a cabo en un espacio físico distinto a su casa y con algún grado de supervisión. Ambas modalidades deben estar plenamente integradas en el curso de su  aprendizaje. 

Montreuil -citando a Horn- (2020) define al aprendizaje combinado (BL) como el programa de educación formal en el que los estudiantes aprenden el contenido y la instrucción de las asignaturas, utilizando también recursos en línea que les permiten tener el control sobre el tiempo, lugar, ritmo y avance de los cursos. la otra parte de la enseñanza tiene  lugar en el aula, donde el alumno puede interactuar con otros estudiantes y contar permanentemente con la supervisión de un profesor o tutor.

Este modelo combina la educación presencial con la educación en línea; [para que funcione adecuadamente, ambas modalidades deben estar plenamente integradas en el curso de aprendizaje] inicialmente se emplea en educación superior porque concilia el desempeño profesional\el trabajo económicamente activo con la vida familiar facilitando la continuidad de los estudios.

En este modelo las relaciones entre estudiantes-estudiantes-maestros suceden tanto de manera presencial como en las redes sociales, chats y foros.

El modelo híbrido se caracteriza por ser más autodidacta, colaborativo y enfocado a la resolución de problemas en el que los recursos pueden ser virtuales y físicos, incluyendo materiales con soporte tecnológico y recursos impresos. la integración activa de diversos enfoques educativos permite a los estudiantes obtener, evaluar y producir conocimiento utilizando una variedad de métodos de aprendizaje, recursos y experiencias.

En el modelo b-learning  se aprovecha la ubicuidad gracias a las tecnologías de la información y la comunicación que permite hacer accesibles los procesos de enseñanza-aprendizaje a todo el mundo, en cualquier hora y en cualquier lugar, siendo los dispositivos con conexión a red los grandes protagonistas ya que permiten almacenar, compartir y distribuir la información en unos pocos segundos.

Algunas de las razones para implementar programas híbridos según Kim - en Montreuil (2020) - son: mayor eficacia del aprendizaje, mayor conveniencia de aprendizaje, mejor reputación institucional debido al uso de plataformas tecnológicas, ahorro de costos relacionados con la reducción de instructores, menor demanda de espacio físico universitario y escolar, reducción de tráfico de vehículos de motor y menor congestión en el estacionamiento.

Las condiciones necesarias para el modelo híbrido son capacitar previamente a profesores, alumnos y tutores, un diseño  o planeación adecuada donde se establezca un itinerario que debe seguir el alumno que tiene que contar con los insumos para poder conectarse, el rol del profesor implica retroalimentación en tiempo, esto evita la deserción, es indispensable el uso de plataformas y herramientas tecnológicas. 

En condiciones óptimas las instituciones requieren pizarrones interactivos, proyectores multimedia, Internet de banda ancha, Wi Fi y permitir a los estudiantes el uso de sus teléfonos inteligentes. 

Algunas plataformas comúnmente empleadas son Moodle, AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) y el sistema D2L, plataformas que permiten a los a maestros y a los estudiantes cargar materiales y trabajos, permiten grabar videos y organizar debates y compartir información estimulando la retroalimentación personalizada. 

Conviene señalar que -de acuerdo a las fuentes consultadas- la educación híbrida se enfoca principalmente al nivel superior de educación; es difícil encontrar literatura que refiera adaptaciones o aplicaciones a la educación básica. 

COMO FUNCIONA

El aprendizaje híbrido se enfoca en varios canales a través de los que se imparte la educación, entre ellos destacan:

• Rotación de estación - los alumnos rotan dentro de una misma aula a través de distintas "estaciones"; en unas realizan aprendizajes en línea mientras que otras son colaborativas o con un maestro.
• Rotación de laboratorios - es similar al modelo anterior, solo que el aprendizaje en línea ocurre en un laboratorio de computación.
• Rotación individual - el estudiante no tiene que rotar por todas las estaciones, solo las requeridas en su ruta personalizada.
• Aula invertida - el alumno aprende nuevos conceptos en casa mediante lecturas, videos y ejercicios, y aplica sus conocimientos realizando proyectos bajo supervisión de un instructor.
• Flexible - el docente provee apoyo en un horario flexible, mientras el alumnado avanza a su ritmo en el contenido del plan curricular a través de una plataforma en línea.
• A la carta - le permite al estudiante tomar un curso con un maestro en línea además de su carga académica presencial.
• Modelo virtual enriquecido - es una alternativa a la escuela de tiempo completo que permite a sus estudiantes completar la mayor parte de su trabajo en línea, pero requiere que cumplan con cierto número de horas de aprendizaje cara a cara con su profesor.

MODELOS DE APRENDIZAJE HÍBRIDO (Blended-learning)

• flex \ flexible.-  el proceso de enseñanza se produce desde la plataforma online, desde la cual se envían el contenido y las instrucciones para el estudiante. La parte flexible corresponde  al apoyo del profesor o tutor en los momentos presenciales.
• combinado-mixto.- ocurre cuando el estudiante elige tomar el curso completamente en línea y se complementa con algunas asignaturas presenciales. 
• virtualmente enriquecido.- privilegia las disciplinas en línea, dando al aprendiz la posibilidad de realizar actividades cara a cara, como prácticas, laboratorios u otras disciplinas.
• modelo de rotación.- ofrece al estudiante la posibilidad de alternar todas las modalidades anteriores.

VENTAJAS DEl MODELO HÍBRIDO

El modelo híbrido o blended-learning tiene las siguientes ventajas:

• Flexibilidad horaria: al desempeñarse una parte del trabajo online, permite organizar el tiempo según se desee. (asincronía)
• Mayor autonomía: el alumno puede determinar su ritmo de aprendizaje pues no está sujeto a horarios estrictos.
• El aprendizaje híbrido es capaz de brindar una instrucción más personalizada a un mayor número de alumnos y simplifica los procesos al aprovechar las posibilidades y recursos de Internet. 
• Posibilidad de tener clases en cualquier lugar que tenga acceso a Internet y contribuir a la clase, ya que trabajar con el material requiere más dedicación.
• Fortalece y mejora la colaboración, interacción y comunicación de los estudiantes, lo que permite mejores resultados en la comprensión de conceptos, habilidades analiticas e integración grupal.
• Fomenta las tareas grupales como estudios de caso, discusiones entre grupos, asignación de tareas\proyectos específicos lo que facilita la cohesión del grupo.
• Atiende y fortalece la diversidad cultural. 
• Ofrece la posibilidad de romper barreras de tiempo y espacio; y la posibilidad de democratizar la enseñanza porque se puede llegar a regiones donde no habría un acceso normal a los cursos y se puede tener una mejor visión de los alumnos que están inscritos porque en el aula tradicional los alumnos más tímidos pueden pasar desapercibidos para el docente pero en el enfoque híbrido siempre tienen visibilidad (no hay punto ciego).
• Amplia la oferta educativa para los estudiantes que -por asunto de distancia- no pueden atender la modalidad presencial.

DESVENTAJAS DEL MODELO HÍBRIDO

• Problemas de accesibilidad de los estudiantes.
• Banda (señal) de Internet intermitente, mala o nula en algunas regiones.
• Aumento de la carga de trabajo de los profesores.
• Falta de formación y\o aceptación de la tecnología y las metodologías
• Preocupación de la comunidad por la calidad de los cursos y las carreras. ; dado el riesgo de la aplicación de la modalidad sin el rigor y el profesionalismo necesarios.
• Deficiencias, carencias y falencias en las estructuras físicas (hardware).

PAPEL DEL MAESTRO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN HÍBRIDA

En cuanto al perfil del docente semi-presencial o híbrido, es deseable un docente con maestría o doctorado en disciplinas relacionadas con la enseñanza, con experiencia en educación tradicional y a distancia, responsable y con conocimiento de distintas disciplinas y temáticas también con conocimiento de metodología de investigación.

En el contexto de la educación híbrida el papel del maestro ha evolucionado de ser un simple transmisor de contenidos a transformar al alumno cuyo fin último es estimular su autonomía y responsabilidad en la construcción de sus conocimientos.

En la enseñanza presencial el docente tiene la posibilidad de manejar las circunstancias teniendo cierta flexibilidad; esta condición es diferente en el enfoque híbrido o a distancia donde todo se ha planificado de acuerdo con los objetivos pedagógicos, por lo que los docentes tienen que estar mucho más preparados para trabajar con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) sin perder de vista su rol de motivador para los estudiantes, considerando que cualquier problema en la docencia puede provocar desmotivación y deserción. El conocimiento es el mismo pero la forma de acercarlo al estudiante, la actitud y el tratamiento son significativamente diferentes.

El maestro que no nació en la era tecnológica del conocimiento sentirá inicialmente un gran impacto y sufrirá en la adaptación; la adaptación dependerá directamente de la actitud del profesor: si es curioso y proactivo adoptará la tecnología a su disposición, especialmente si escucha a sus alumnos; el docente necesita estar atento a las nuevas tecnologías, aceptarlas e incorporarlas de forma natural a su estilo de enseñanza destacando que la relación puede ser muy fluida pues actualmente las plataformas son bastante amigables.

PAPEL DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN HÍBRIDA.

En cuanto al perfil del alumno, en esta modalidad es deseable un sujeto más autónomo, abierto a retos, centrado, organizado, comprometido y perseverante, que se sienta atraído por el uso del Internet. en general, en el enfoque híbrido, los profesores perciben como positivo el rendimiento de los alumnos por el poder de atracción que ejerce la tecnología sobre los jóvenes. 

Para los que no han tenido experiencias negativas, la flexibilidad y la capacidad de interactuar con otros estudiantes puede ser beneficiosa en la medida en que muchos buscan nuevas experiencias similares; sin embargo, siempre hay un grupo de personas resistentes que no participan y que terminan por rendirse. La modalidad híbrida está dirigida principalmente a quienes vienen del mundo presencial y superan las resistencias iniciales.

El enfoque híbrido requiere una gran cantidad de tareas y actividades, tanto individual como grupal y el alumno que se rezaga consistentemente termina rindiéndose porque son procesos autogestionados; los participantes en actividades grupales no resisten a una persona sin compromiso ni disciplina; por ello, cualquier curso semi-presencial debe tener la capacidad de conquistar el compromiso de los alumnos. 

          

Challenges on the teaching of management through blended education from mirelesrafael8490

       

Recupero -con Montreuil- las ideas principales del modelo híbrido:

1. La complejidad de los modelos híbridos requiere que el docente se actualice de manera periódica y consistente para incorporar las nuevas TIC de manera natural a su rutina docente. La revolución tecnológica contemporánea alienta a los educadores a desarrollar las habilidades necesarias para integrar y enseñar contenidos con la ayuda de la tecnología; es pertinente señalar que el docente tiene también la responsabilidad de hacer un seguimiento de la calidad de la impartición de los cursos ya que un problema en cualquier etapa de la docencia puede derivar en la deserción del alumno. 
2. Por parte del estudiante, la flexibilidad de los programas y la capacidad de colaboración en\con los grupos, exigen un perfil más autónomo, proactivo, más comprometido, capaz de trabajar solo, con disciplina, perseverancia y con disposición para compartir conocimientos.
3. Las modalidades online e híbridas ofrecen grandes beneficios como flexibilidad, conveniencia, cantidad y calidad de contenido, intercambio de conocimiento con profesores y aprendices. También es un instrumento para la democratización de la educación, la inclusión y la participación. Pero también tiene algunos desafíos, que incluyen la falta de formación periódica de los docentes, barreraras para la adaptación de la tecnología, la aplicación de la modalidad sin el rigor y la planeación necesarias, la vaguedad de contenidos, la tendencia a la generalización, entre otros.
4. Un desafio adicional es la necesidad de legitimar la modalidad para que se entienda mejor al interior de la institución; haciendo visible su alineación con las estrategias educativas globales. 

FUENTES DE INFORMACIÓN

Fredin Esteban. ( 2017, 13 de Octubre). Aprendizaje híbrido: ¿el futuro de la educación superior? en Observatorio de Innovación Educativa. Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-news/2017/10/13/aprendizaje-hibrido-el-futuro-de-la-educacion-superior

De Montreuil Carmona, Linda Jessica, & Irgang, Luís Fernando (2020). CHALLENGES ON THE TEACHING OF MANAGEMENT THROUGH BLENDED EDUCATION. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, 14(1),16-33.[fecha de Consulta 25 de Abril de 2021]. ISSN: . Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441762758003  

Nodo Universitario. Universidad de Guanajuato. (2019, 22 de diciembre). ¿Qué es el aprendizaje híbrido? en https://nodo.ugto.mx/repositorio/que-es-el-aprendizaje-hibrido/  

Soto Martínez Graciela. (2020, 23 de Julio). El modelo híbrido en educación básica. en Revista educarnos en https://revistaeducarnos.com/el-modelo-hibrido-en-educacion-basica/