RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERNET

RECURSOS DIDÁCTICOS EN INTERNET

Esta publicación fue tomada de un sitio de internet, su nombre original es Software libre para estudiantes de todas las edades  y se localiza en el sitio http://mx.tiching.com/link/762948; fue complementada con otros datos que considero aportan riqueza de contenido a la misma. 
Todos los sitios incluyen el vinculo respectivo. 

tomado de http://yoprofesor.org/wp-content/uploads/2017/06/software_libre-copia.jpg 

La recopilación que se incluye en esta publicación es libre, educativo y tiene como objetivo facilitar la enseñanza. 

Para aprender y repasar Inglés, geografía, matemáticas y lengua (español).

EL ABUELO EDUCA.- http://www.elabueloeduca.com/ Es un método didáctico práctico basado en el entretenimiento y en la diversión para enseñar y aprender jugando. 

https://cdn1.educacion2.com/wp-content/uploads/el-abuelo-educa2.png

Es un magnífico apoyo escolar en los repasos de contenidos en las materias de matemáticas, geografía, inglés y lengua (verbos, ortografía, gentilicios, palabras) aunque también es un un sitio para el autoaprendizaje... 

En la materia de Inglés pueden practicarse las cuatro habilidades (leer, escuchar, escribir, pronunciar). 

Para el autoaprendizaje

AULA FACIL.- http://www.aulafacil.com/ Portal que ofrece cursos en español (castellano) completamente gratuitos. Aprende de forma sencilla y entretenida con sonidos, videos y ejercicios: 

https://www.acercadeinternet.com/wp-content/uploads/2009/04/aula-facil.jpg

• Cursos introductorios de: Inglés, Alemán, Chino, Italiano, Ruso, Árabe, Francés, Portugués, Latín.
• Computación.-  Excel, Word, Power point, Access.

además ofrece cursos de Manualidades, Ciencias, matemáticas, cocina, pintura, dibujo, ajedrez, fotografía, guitarra, psicología, deporte, salud, mascotas, economía, matemáticas y lenguaje para primaria y secundaria, matemáticas y física para bachillerato, belleza, pedagogía, cuidado de animales y otros más; es una sitio verdaderamente rico en contenidos y en estrategias de aprendizaje. 

Para educación infantil

Por su sencillez, estos sitios son de gran ayuda para los programas para la enseñanza de párvulos y los alumnos de los años iniciales de la primaria.

CHILDSPLAY.- http://www.schoolsplay.org/ es un sitio que provee varias funciones para los usuarios y desarrolladores de actividades: 

• Memory activities (actividades de memorización) that are fun to play aand at the same time learn sounds, images, letters and numbers. 
• Activities that train the child to use mouse and keyboard.
• Pure game activitiesw like puzzles, pong, pacman and billiards.
• Multilingual support, even right to left languajes. 
• Solid data logging to monitor the children's progress; locally or over network or any other database supported by SQLAIchemy.
• Set of Open Office reports to print this data.
• Good support by developers and translators. 

GCOMPRIS.- http://gcompris.net/index-es.html  Es una colección de juegos educativos de gran calidad compuesta de diferentes actividades para niños entre 2 y 10 años de edad. Algunas actividades están orientadas a juegos pero siguen siendo educativas. Los temas son:

http://2.bp.blogspot.com/-bkmKEAePMfE/VFV6rotHnOI/AAAAAAAAAFQ/gBohyI87QAU/s1600/GCompris.png

• Descubriendo la computadora: teclado, ratón, diferentes movimientos del ratón...
• aritmética: tabla de memoria, enumeración, tabla de doble entrada (balances), imagen espejo...
• Ciencia: El canal, el ciclo del agua, el submarino...
• Geografía: coloca los países en el mapa.
• Juegos: ajedrez, memoria...
• Lectura: práctica de lectura.
• Otros: Aprende a decir la hora, rompecabezas de pinturas famosas, dibujos por vectores...

En total, GCompris comprende mas de 100 actividades y evoluciona constantemente: dado que GCompris es softwaqre libre existe la posibilidad de adaptarlo a las necesidades particulares o mejorarlo <<y compartir el trabajo con niños de todo el mundo>>

OMNITUX.- http://omnitux.sourceforge.net/index.es.php Con 11 categorías de actividades, el proyecto se enfoca alrededor de elementos multimedia (imágenes, sonidos y textos). 

http://www.webutilidad.com/wp-content/uploads/Omnitux-juegos-gratis.jpg

• Asociaciones.
• Elementos para ubicar en un mapa o esquema.
• Actividades de conteo.
• Rompecabezas.
• Memorizar cartas. 

Las actividades de Omnitux son descritas en archivos XML de modo que puedes modificar o crearse actividades propias sin tener que cambiar el programa (...) además tiene soporte para múltiples idiomas: alemán, inglés, francés, italiano, polaco, portugués, español...

SEBRAN.-  con 12 juegos sobre opraciones aritméticas, lectura y memorización para niños entre 4 y 9 años. En http://online.seterra.com/en/p/sebran

It's never too early for your child to become familair with letters and numbers. Sebran's ABC's colorful pictures, pleasant music and gentle games teach letters, numbers, simple math and rudiments of reading. 

The program teaches using either Afrikaans, Bahasa, Indonesian, Breton, Catalan, Croatian, Czech, Danish, Dutch, English, Estonian, Finnish, French, German, Greek, Hungarian, Idelandic, Italian, (...) Portuguese, Rumanian, (...) Spanish, Turkish, Swahili or Swedish.

The six simple exercises display four possible answers. Choose the right one and it becomes a smile; an error gets a frown and a chance to try again. The How Many? countig game introduces the numbers from 1 to 9; these are used in the add, substract and multiply marching games which each function at two levels of difficulty. (...) Children can employ the skills gained in these exercises to play Memory, word memory or hangman. Finally, the ABC Rain, Letter Rain and 1+ 2 rain games help train little fingers in using the keyboard. 

Para el aprendizaje de la lengua castellana 

Algunos programas útiles para el desarrollo de esta materia son: 

KATAMOTZ.- https://katamotzlectura.blogspot.mx/p/katamotz-lectura.html

Ayuda a mejorar el proceso de lectura aumentando la ligereza de la misma con textos con párrafos que aparecen y desaparecen a una velocidad controlada y la posibilidad de resaltar letras o palabras coloreándolas. 

El programa es útil para aumentar la fluidez en la lectura, crear ejercicios de entrenamiento con pseudopalabras o sílabas, para crear ejercicios de lectura son sílabas, palabras o grafemas confusos para el alumno. 

http://www.lcc.uma.es/~cristina/mito/images/mito.jpg

MITO.- http://www.lcc.uma.es/~cristina/mito/ Es un juego educativo diseñado para que los niños de 8 a 12 años aprendan ortografía. Desarrollado por la Universidad de Málaga para enseñar ortografía con 4 juegos distintos centrados en la reglas que se han de aprender. 

https://img.utdstc.com/screen/ubuntu/desc/khangman-1-6-1.png

KHNAGMAN.- https://khangman.uptodown.com/ubuntu Es el ya muy famoso juego del ahorcado; es una aplicación gratuita y de código abierto que permite ampliar el vocabulario mientras se divierten. 
Al principio puede parecer confuso pues las palabras que están instaladas por defecto están todas en inglés, sin embargo se pueden descargar palabras en cualquier otro idioma - incluido el español - desde el menú de aplicación. 

Para el aprendizaje de matemáticas.

TUX OF MATH COMMAND.- https://tux4kids.alioth.debian.org/tuxmath/download.php Es un juego para ejercitar las cuatro operaciones matemáticas básicas <<suma, resta, multiplicación y división>>. Los ejercicios se precipitan pantalla abajo y el jugador tiene que acabar con ellos antes de que lleguen al suelo escribiendo el resultado. 

Nota: las instrucciones -bastante simples- están escritas en inglés. 

KITSUNE.- http://kitsune.tuxfamily.org/wiki/doku.php?id=homepage Es un software dirigido a resolver problemas como los de un famoso programa de concursos en la televisión (cifras y letras) hallando un número concreto a partir de otros utilizando solo las operaciones aritméticas elementales.

Permite resolver un problema de su elección o entrenarse con problemas aleatorios.

Aunque el programa está -por default- en inglés, el idioma puede cambiarse manualmente desde el menú de opciones. 

El programa no requiere de instalación. 

GEOGEBRA.- https://www.geogebra.org/cms/index.php?lang=es Es un procesador geométrico y algebraico, o sea, un software interactivo que aglutina geometría, álgebra y cálculo; es software de geometría dinámica que traza construcciones de todo tipo y su representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones reales de variable real, sus integrales, derivadas y demás. 

MAXIMA.- http://maxima.sourceforge.net/ its a system for the manipulation of symbolic and numerical expressions, including differentiation, integration, Taylor series, Laplace transforms, ordinary differential equations, systems of linear equations, polynomials, sets, lists, vectors, matrices and tensors. Maxima yields high precision numerical results by using exact fractions, arbitrary-precision, integers and variable-precision floating point numbers. Maxima can plot functions and data in two and three dimensions. 

http://maxima.sourceforge.net/i/plot3d.png

Maxima is a descendant of Macsyma, the legendary computer algebra system developed in the late 1960s at the Massachusetts Institute of Technology. It is the only system based on that effort still publicly available and with an active user community, thanks to its open source nature. Macsyma was revolutionary in its day and many later systems, such as Maple and Mathematica, were inspired by it. Puede consultarlo también en español, italiano, portugués y muchos otros idiomas.

JAME.- http://nextbreakpoint.com/jame/ Is an application for creating amazing fractals. It supports continuous zoom of Mandelbroth and Julia sets. You can explore fractals and record animations. You can compose multiple layers and you can apply filters and effects to your images. 

PARI/GP.- http://pari.math.u-bordeaux.fr/download.html Es otro sistema para álgebra computacional peropensado para la teoría de números; Cactus sirve para la resolución numérica de ecuaciones en derivadas parciales; FElt se utiliza para elementos finitos en aplicaciones de ingeniería, y Metamatemath para la demostración formal de teoremas, verificables por computadora. 

Para el aprendizaje de las ciencias naturales y la geografía

Física.

FORCE PAD.- http://forcepad.sourceforge.net/index.htm ForcePAD in an intuitive tool for visualising the behavior of structures subjected to loading and boundary conditions. The design of the user interface aims to be as intuitive as a standard image processing software. Users should be able to design structures, apply loads and define boundary conditions without knowledge of the underlying finite element model. ForcePAD is also designed to give an intuitive image of stresses and deformations in the material. 

<<programa para visualizar el comportamiento de estructuras sometidas a cargas y condiciones del contorno>>

JMCAD.- http://jmcad.sourceforge.net/index_us.shtml programa para modelar y simular sistemas dinámicos complejos, ya sean lineales, no lineales, temporales continuos, discretos o variables e hibridos. (Necesita Java).

http://jmcad.sourceforge.net/images/src002.jpg

JMCAD is a program for the modeling and simulation of complex dynamic systems. This includes the ability to construct and simulate block diagrams. The visual block diagram interface offers a simple method for constructing, modifying and maintaining complex system models. The simulation engine provides fast and accurate solutions for linear, nonlinear, continuous time, discrete time, time varying and hybrid system designs. With JMCAD, users can quickly develop software or "virtual" prototypes of systems or processes to demonstrate their behavior prior to building physical prototypes. 

PHET.- https://phet.colorado.edu/ es también un programa con simulaciones para ciencias y matemáticas; animadas e interactivas. 

Sitio fundado en 2002 por el ganador del prmio Nobel Carl Weiman. El proyecto de simulaciones interactivas de PhET de la Universidad de Colorado en Boulder crea simulaciones interactivas gratuitas de matemáticas y ciencias. Las simulaciones de PhET se basan en investigación educativa extensiva e involucran a los estudiantes mediante un ambiente intuitivo y similar a un juego, en donde aprenden explorando y descubriendo. 

Química

https://imagenes.es.sftcdn.net/es/scrn/79000/79152/jmol-4.jpg

JMOL.- http://jmol.sourceforge.net/index.es.html Visualizador de estructuras químicas en tres dimensiones. (no requiere instalación pero si Java); es un visor de moléculas gratuito y de código abierto para estudiantes, profesores e investigadores en química y bioquímica. Es multiplataforma, compatible con sistemas Windows, Mac Os X y Linux/Unix.  





OPEN BABEL.- http://openbabel.org/wiki/Main_Page Open Babel: The Open Source Chemistry Toolbox.-Is chemical toolbox designed to speak the many languages of chemical data. It's an open, collaborative project allowing anyone to search, convert, analyze or store data from molecular modeling, chemistry, solid-state materials, biochemistry or related areas.  


Dibuja sustancias químicas y permite exportarlas en diferentes formatos. (necesita NET.Framework) 

AVOGADRO.- https://avogadro.cc/ Un editor de moléculas avanzado para química informática, modelado de moléculas, bioinformática, ciencia de materiales y ámbitos similares. 

https://avogadro.cc/assets/thumbs/200px/2HHB.png

Avogadro is an advanced molecule editor and visualizer designed for cross-platform use in computational chemistry, molecular modeling, bioinformatics, materials science and related areas. It offers flexible high quality rendering and a powerful plugin architecture. 

Disponibles traducciones al chino, francés, alemán, italiano, ruso y español. 

 

Fuentes de Información:

Carrión Raiza. ( 9 de junio de 2017). Software libre para estudiantes de todas las edades. En YO PROFESOR. Recuperado de http://mx.tiching.com/link/762948 

Fuentes Ruben. (s/f). YO PROFESOR. Profesor en Unidad Educativa Santiago Mayor, Guayaquil, Ecuador. 

RECORDANDO A MAMÁ

RECORDANDO A MAMÁ

De nuevo me siento gratamente sorprendido <y admirado> por la espléndida producción literaria de mi admirado amigo Martín Maldonado; especialmente cuando se trata del amor que por su familia; hoy recupero esta pieza que publicó el 31 de marzo de 2016 a la que puesto por título "Recordando a mamá" aunque Martín la ha dejado sin título alguno. 

Fui bendecido en el momento que Dios sopló el viento de mi vida y me llevó hasta mi mamá para ser de ella y para que fuera mía. He caminado de su mano la aventura de la vida, libre y confiado, con la seguridad de sentirme protegido y cuidado. Al ser de ella también he sido protagonista de su historia de amor de mas de sesenta años. Si, fui bendecido desde antes de nacer.

Mi padre fue poeta, hombre culto, lector incansable. Siempre tenía las palabras precisas y podía platicar con él de lo que fuera. Mi mamá ha utilizado un lenguaje distinto. Ella habla con sus manos. Sus manos siempre han sido suaves y lo hacen todo, lavar cerros de ropa, hacer de comer, barrer y acariciarte. Habla con su mirada, con el brillo de su mirada para ser mas preciso, y habla con su sonrisa, siempre sonríe. Me ha enseñado que el mundo no es tan complicado como parece ser.

Lo que si nos gritaba era "vas a ver chiquitito, te traigo en jabón" cuando habías sido lo suficientemente rápido para evitar que te atrapara. Ahora se que nos dejaba escapar porque cuando regresábamos, igual que en el poema de la chacha Micaela en donde cada noche la madre es incapaz de perturbar el sueño de su hijo y refrenda su amor, ella nos volvía a acariciar, nos bañaba, nos daba de comer, y no importaba que te embarraras de frijoles o tiraras el agua. Ella dice que a los niños hay que dejarlos que coman como quieran. Sabe que comer es mas que ingerir alimentos y la comida debe nutrir el cuerpo y convertirse en un acto que nutra el alma.

Si, mi mamá te dice con acciones lo que te quiere. Recuerdo cuando Abundio se cayó de la casa sobre una reja de fierro, ella lo levantó y corrió con él en brazos hasta donde estaba mi cuñado Chuy para pedirle que la llevara al hospital. Cuando en las noches de tormenta iba por nosotros a nuestros camas y nos cargaba para llevarnos a un pasillo de la casa en donde ya había tendido sabanas y cobijas. Nos acostaba y rezaba junto a nosotros. Nos protegía de aquello a lo que le temía y de aquello que nos pudiera causar algún daño. Recuerdo también cuando bendecía la comida antes de servirnos y cuando me levantaba el cabello y me decía que tenia unos ojos preciosos. Soy el resultado de muchos actos de bondad y de amor que habrán de acompañarme hasta el último día de mi vida.

Fiel a su sentido del humor, me dijo que no debieron haber puesto en la invitación a su fiesta el número 90. Yo estuve de acuerdo con ella y le comenté que en realidad no festejamos años. Celebramos su vida y el ser parte de ella.

Recupero algunos de los comentarios que acompañan a la publicación..

Fernando Bauza escribió: increíble texto mi amigo, no podrías describir mejor el alma de tu mami. Dios la bendiga siempre y bendiga a toda tu familia. 

Juana Raquel Maldonado Luna:  Así es Martincito y aqui seguimos fieles a sus enseñanzas y el legado que nos dejaron nuestros padres... Maravillosamente bendecidos. 

Una pieza igualmente hermosa de Martín para su madre se encuentra en este vínculo. http://mirelesespacioeducativo.blogspot.mx/2016/05/tributo-una-mama_16.html

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS DE APRENDIZAJE

En esta publicación se presentan dos puntos de vista complementarios acerca de los estilos de aprendizaje; pueden utilizarse por separado para identificar el estilo de aprendizaje de nuestros aprendientes o pueden combinarse para mayor precisión en el diagnóstico de estilo. 

La primera propuesta - de Kolb - se inscribe más en el ámbito profesional sin embargo puede fácilmente adaptarse al entorno educativo.

LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE O EL POR QUÉ ALGUNOS LEEN LOS MANUALES Y OTROS NO. 

Aprendemos en función de cómo percibimos la realidad y como la procesamos. 

Jericó Pilar.. en http://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2016/10/10/laboratorio_de_felicidad/1476119828_530014_1476120852_noticia_normal_recorte1.jpg

  

En 1984 el profesor universitario David Kolb descubrió que los adultos tenemos distintas maneras de aprender que dependen de cómo percibamos la realidad y de como la procesemos. Hay personas que captan la realidad fundamentalmente a través de la experiencia y otros creando teorías. Los primeros son más empáticos y tienden a hacer varias tareas al mismo tiempo (multiplicidad). Es mas, si no lo hacen se pueden aburrir soberanamente. Los segundos prefieren centrarse en una sola tarea, se manejan muy bien en la teoría y se perderán con varias cosas al mismo tiempo (unicidad).

no todos captamos la información igual: algunos la procesarán si se ponen manos a la obra (acción) y otros si reflexionan sobre lo que observan (pensamiento). 

Con respecto a la manera de captar la información, algunos la procesarán si se ponen manos a la obra (acción) y otros si reflexionan sobre lo que observan (pensamiento). Pues bien, las anteriores características definen los ejes de las maneras de aprender y de los cuatro estilos. Veámoslos con algo más de detalle. 

1.- Adaptadores o los "hacedores"

Difícilmente leerán un manual. Son el resultado de la multiplicidad y la acción, prefieren trabajar rodeados de personas y se buscan la vida para conseguir recursos y alcanzar resultados. Les gusta asumir riesgos y saben adaptarse a las circunstancias. En una empresa abundan en los departamentos de ventas. La pregunta clave que necesitan contestar es: ¿Cuándo?

2.- Asimiladores o expertos en la conceptualización

Su estilo es opuesto a los adaptadores. Son extraordinarios creando modelos teóricos y definiendo claramente los problemas. Les interesan más las ideas abstractas que las personas, por lo que no es de extrañar que destaquen en el campos de las matemáticas o de las ciencias. En una empresa pueden estar en posiciones de investigación o de planificación estratégica. La pregunta clave que necesitan contestar es ¿Por qué?

3. Divergentes o los reyes de las mil y una ideas creativas. 

Disfrutan analizando los problemas en su conjunto y trabajando con personas. Son empáticos, emocionales y ocurrentes. No es de extrañar que lancen un sinfin de propuestas diferentes en una reunión. En este estilo se encuentran artistas, músicos y todos los creativos en el mundo de la empresa. La pregunta que necesitan contestar es: ¿y si...?  o ¿por qué no...?

4.- Convergentes o el poder de la aplicación en una sola cosa.

Son los opuestos a los divergentes. Necesitan aplicación práctica a las ideas para probar teorías o resolver problemas. Se pierden con muchas alternativas; sin embargo, son excepcionales en situaciones donde haya un único camino para ser resueltas. Muchos ingenieros se enmarcan en este estilo de aprendizaje. La pregunta que necesitan contestar es ¿para qué?

Has personas cuyo estilo de aprendizaje está más marcado que otros; pero todos tenemos un estilo de aprendizaje que nos define y para desarrollarnos mejor en lo personal y en lo profesional es recomendable estar con personas que nos complementan y cuyo estilo está en el extremo del nuestro; por ello, si eres de los que leen los manuales quédate cerca de los que disfrutan haciéndolos (o viceversa) porque más allá de este hábito existe una manera interna distinta de percibir y de procesar la realidad que te puede ayudar a mejorar y a superarte a ti mismo en muchos otros ámbitos de la vida.  

La propuesta VAK es muy usada en el ámbito educativo, lo que no la excluye de su adaptación al ámbito profesional.

El siguiente cuadro muestra las tres categorías de las personas según su estilo de aprendizaje. 

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS SEGÚN SU ESTILO DE APRENDIZAJE
	VISUAL	AUDITIVO	KINESTÉSICO
CONDUCTA	§ Organizado, ordenado, observador, tranquilo. § Preocupado por su aspecto § Voz aguda, barbilla levantada. § Se le ven las emociones en la cara.	§ Habla solo, se distrae fácilmente. § Mueve los labios al leer. § Facilidad de palabra. § No le preocupa especialmente su aspecto. § Monopoliza la conversación. § Le gusta la música. § Modula su tono y timbre de voz. § Expresa verbalmente sus emociones.	§ Responde a las muestras físicas de cariño. § Le gusta tocarlo todo. § Se  mueve y gesticula mucho. § Aunque salga bien arreglado de su casa, enseguida se arruga porque “no para”. § Tono bajo de voz, pero habla con la barbilla hacia abajo. § Expresa sus emociones con movimientos. § Aprende haciendo (experimenta)
APRENDIZAJE	§ Aprende lo que ve. § Necesita detalles y saber  a dónde va. § Le cuesta recordar lo que escucha. § Aprende mejor cuando lee o cuando ve la información.	§ Aprende o que oye a base de repetirse a sí mismo paso a paso todo el proceso. § Si se olvida de un solo paso se pierde. § No tiene visión global. § Aprende con mayor facilidad cuando recibe las explicaciones de manera verbal y a su vez puede explicar determinada información a otra persona.	§ Aprende con lo que toca y lo que hace. § Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. § Su aprendizaje resulta más lento que el del visual o auditivo pero es más profundo.
LECTURA	§ Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada perdida imaginando la escena. § Piensa en base a imágenes, puede ver páginas de libros, videos, películas, libreta de notas, escenas traídas a la memoria como parte de la información que necesitamos.	§ Le gustan los diálogos y las obras de teatro. § Evita las descripciones largas. § Mueve los labios y no se fija en las ilustraciones.	§ Le gustan las historias de acción. § Se mueve al leer. § No es un gran lector
ORTOGRAFÍA	§ No tiene faltas: “ve” las palabras antes de escribirlas.	§ Comete faltas- “dice” las palabras y las escribe según el sonido.	§ Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba que “le den buena espina”
MEMORIA	§ Recuerda lo que ve; por ejemplo las caras, pero no los nombres.	§ Recuerda lo que oye; por ejemplo los nombres pero no las caras.	§ Recuerda lo que hizo o la impresión general que eso le causa pero no los detalles.
IMAGINACIÓN	§ Piensa en imágenes. § Visualiza de manera detallada.	§ Piensa en sonidos. § No recuerda tantos detalles.	§ Las imágenes – siempre en movimiento – son  pocas y poco detalladas.
ALMACENA LA INFORMACIÓN	§ Rápidamente y en cualquier orden. § Tiende a asimilar grandes cantidades de información con facilidad y rapidez.	§ De manera secuencial y por bloques enteros por lo que se pierde si se le olvida alguna parte	§ Mediante la memoria muscular.

¿QUÉ SIGNIFICA SER VISUAL, AUDITIVO o KINESTÉSICO?

Los visuales: Los individuos en quienes predomina este sistema representacional captan el mundo con los ojos, se fijan mucho en los detalles visuales, recuerdan muy especialmente aquello que ven y hablan con predicados vinculados a este sentido. 
       
       Se trata de individuos que captan el mundo predominantemente a través del sentido de la vista. En general suelen ser personas con un alto nivel de energía (eventualmente hiperkinéticos), que hablan en una velocidad más bien rápida, que siempre están haciendo algo y, debido a la importancia que posee la imagen para ellos, suelen estar muy bien arregladas, por ejemplo, combinando muy bien los colores de su indumentaria. También es común que sean muy ordenadas, tanto en su persona como en su casa y en su lugar de trabajo. Cuando hablan tienden a mover los ojos hacia arriba. 

       Se les dan especialmente bien aquellas profesiones en las que se requiere una gran agudeza visual: arquitecto, pintor, escultor, diseñador de modas, etc.

Los auditivos: Experimentan el mundo a través del oído, se fijan mucho en los detalles auditivos, recuerdan lo que dice la gente y su lenguaje está muy influido por términos y expresiones vinculadas a las audición.

       Se engloban en esta categoría a las personas que captan y procesan la realidad básica y predominantemente a través del sentido del oído. Son individuos con un nivel de energía más calmo y tranquilo que los visuales, por lo cual suelen ser también más serenos y sedentarios. Tienen, en general, un aspecto arreglado y más bien conservador; no les gusta llamar la atención y cuidan mucho lo que dicen. También recuerdan muy bien lo que escuchan. Siempre hacen gala de un excelente manejo del lenguaje, tanto oral como escrito. Su movimiento ocular más usual es hacia la derecha y hacia la izquierda, esto es, hacia los oídos.

       Se les dan especialmente bien todas aquellas profesiones y oficios en los que el manejo del lenguaje sea un componente primordial, tales como psicólogo, escritor, corrector, docente, abogado. También tienen muchas aptitudes para labores que requieren una agudeza auditiva considerable: telefonista, telemarketer, etc.

Los kinestésicos: En esta tercera categoría se incluyen las personas en quienes predomina el tacto, el olfato y el gusto. Se trata de individuos que registran sus experiencias con el mundo exterior a través de alguno o varios de estos tres sentidos y, por supuesto, se expresan con predicados verbales acorde a ello.

        Los kinestésicos suelen ser personas particularmente relajadas y distendidas, la moda les interesa poco y nada, lo primordial para ellos es estar cómodo por lo que las mujeres pertenecientes a este grupo suelen transitar por la vida casi sin maquillaje, ropa más bien amplia y tacones bajos; mientras que los hombres huyen del traje con corbata y prefieren también ropa amplia y cómoda. Hablan sin prisa y tienen una marcada predilección por los placeres de la buena vida, especialmente la comida y los perfumes. Su mirada tiene a estar hacia abajo y hacia la derecha.

       Tienen notables condiciones para estar ser cocineros, perfumistas y para todo aquello que requiera destreza física: natación, equitación, profesor de yoga, bailarín, etc. 

Instrumentos sugeridos para identificar el tipo de aprendiente: visual, auditivo o kinestésico.

Visual	Auditivo	Kinestésico
1	2	4
5	3	6
9	12	7
10	13	8
11	15	14
16	19	18
17	20	21
22	23	25
26	24	30
27	28	31
32	29	34
36	33	35
Total	Total	Total
Total de las 3 categorías
%	%	%

Lea cuidadosamente cada oración y piense de que manera aplica a usted. En cada celda registre el número que mejor describe su reacción a cada oración.

       1. Casi siempre.

       2. Frecuentemente

       3. A veces

       4. Rara vez

       5. Casi nunca

1. Puedo recordar mejor algo si lo escribo.
2. Al leer, oigo las palabras en mi cabeza o leo en voz alta.
3. Necesito hablar las cosas para entenderlas mejor.
4. No me gusta leer o escuchar instrucciones, prefiero simplemente comenzar a hacer las cosas.
5. Puedo visualizar imágenes en mi cabeza. 
6. Puedo estudiar mejor si escucho música.
7. Necesito recreos frecuentes cuando estudio.
8. Pienso mejor cuando tengo la libertad de moverme; estar sentado detrás de un escritorio no es para mi. 
9. Tomo muchas notas de lo que leo y escucho.
10. Me ayuda mirar a la persona que está hablando. Me mantiene enfocado.
11. Se me hace difícil entender lo que una persona está diciendo si hay ruidos alrededor.
12.  Prefiero que alguien me diga como tengo que hacer las cosas que leer las instrucciones.
13. Prefiero escuchar una conferencias o una grabación que leer un libro.
14. Cuando no puedo pensar en una palabra específica, uso mis manos y llamo "cosa" al objeto.
15. Puedo seguir fácilmente a una persona que está hablando aunque mi cabeza estpe hacia abajo o me encuentre mirando por una ventana.
16. Es más fácil para mi hacer un trabajo en un lugar tranquilo.
17. Me resulta fácil entender mapas, tablas y gráficos. 
18. Cuando comienzo un artículo o un libro prefiero espiar la última página.
19. Recuerdo mejor lo que la gente dice que su aspecto.
20. Recuerdo mejor si estudio en voz alta con alguien.
21. Tomo notas, pero nunca vuelvo a releerlas.
22. Cuando estoy concentrado leyendo o escribiendo, la radio me molesta.
23. Me resulta difícil crear imágenes en mi cabeza.
24. Me resulta útil decir en voz alta las tareas que tengo que hacer. 
25. Mi cuaderno y mi escritorio pueden verse un desastre pero sé exactamente dónde está cada cosa.
26. Cuando estoy en un examen puedo "ver" la página en el libro de textos y la respuesta.
27. No puedo recordar una broma lo suficiente para contarla luego.
28. Al aprender algo nuevo prefiero escuchar la información, luego leer y luego hacerlo.
29. Me gusta completar una tarea antes de comenzar otra.
30. Uso mis dedos para contar y muevo los labios cuando leo.
31. No me gusta releer mi trabajo.
32. Cuando estoy tratando de recordar algo nuevo, por ejemplo, un número de teléfono, me ayuda formarme una imagen mental para lograrlo.
33. Para obtener una nota extra, prefiero grabar un informe a escribirlo.
34. Fantaseo en clase.
35. Para obtener una calificación extra, prefiero crear un proyecto a escribir un informe.
36. Cuando tengo una gran ideo debo escribirla inmediatamente o la olvido con facilidad. 

Otro instrumento para identificar el estilo de aprendizaje es el siguiente.

TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE Visual-auditivo-kinestésico from mirelesrafael8490

FUENTES DE INFORMACIÓN

Jericó Pilar. (12 oct. 2016).  Los cuatro estilos de aprendizaje o el por qué algunos leen los manuales y otros no.  En El país.com recuperado de http://elpais.com/elpais/2016/10/10/laboratorio_de_felicidad/1476119828_530014.html?id_externo_rsoc=FB_CM

Test del Canal de Aprendizaje de preferencia - PNL  Lynn O’Brien (1990)

Instituto Americano de Formación e Investigación. (22 enero, 2011) consultado en http://www.iafi.com.ar/post/test/Test-para-saber-el-Canal-de-Aprendizaje:-Visual,-Auditivo-o-Kinestesico.html