La traducción es de los autores del curso Kathryn Parker Boudett, Elizabeth A. City y Richard J Murname.
ENLACES RELACIONADOS
DATA WISE, PASO SIETE: Plan para evaluar el progreso.TOPIC:
STEP EIGHT: ACT AND ASSESS
PASO OCHO: ACTUAR Y EVALUAR
OVERVIEW / RESUMEN
In step
eight, act and assess, you implement the action plan and the plan to assess
progress that you created in step six and seven.
This step has
five key tasks: Implement the action plan, Assess implementation, Assess
student learning, Adjust the action plan, and Celebrate success.
Implementing
the action plan involves just that, doing the tasks you and your colleagues
agreed to do.
Initial tasks
often includes engaging in professional development designed to get you ready
to bring the new instructional strategies to your students. Then, you get in
your classroom and star using those strategies.
It’s wise to
begin to assess implementation of the plan right away. As you implement, you
and your colleagues ask yourselves, are you doing what you said you’d do back
in step six when you agreed on what the plan would look like in classrooms?
To answer
that question, you gather evidence by observing teaching and learning just as
you did back in step five.
In addition
to observing what teachers and students are doing in classrooms, you will
also want to assess student learning by carrying out the plan to assess
progress that you made in step seven. Then, based on what you learn from
assessing the extent to which are actually implementing your plan, ant the
extent to which your plan is having an impact on student learning, you can
determine how to adjust the action plan. And you can start doing that
adjusting as soon as you figure out it’s needed.
Let’s take an
example.
Suppose your
learner-centered problem is that students struggle when asked to express
their ideas orally, and your problem of practice is that as teachers we do
not provide opportunities for students to practice expressing complicated
ideas out loud.
After
researching a number of instructional strategies, you might choose an action
plan that involves having students create a series of short videos that
explain their thinking about current events in your community.
You might
agree that when this plan is in place you will see teachers explaining the
assignment and then giving students independent work time every Friday
afternoon to plan and record their ideas.
When you
actually implement your action plan, things may not play out exactly as you
expected. You may look at the videos students make in the first couple of
weeks and think, “that’s not what we were looking for.” You and your
colleagues may find that you need more guidance around how to help students
pick compelling topics to talk about; or you need more support about how to
make technology and asset and not a distraction.
You might
also discover that the real learning comes not when students film their
presentations, but when they watch their own videos critically, and are then
allowed to re-shoot the scene again and again until they’re happy with how
they are expressing their ideas.
So, maybe you
don’t stick with your original plan to have a different video every Friday. Instead,
you work closely with your colleagues and students themselves to assess and
adjust until you all get learning outcomes that you were shooting for.
Resist the
temptation to scrap the whole plan if it doesn’t work right away.
Remember, you
spent a lot of time nailing down the particular problems of learning and
teaching that you wanted to address.
Expect that
your plan will need adjustments. I’ve never seen an action plan that doesn’t
need at least a little tinkering.
The final key
task of step eight, celebrate success, should actually happen throughout the
whole Data Wise journey. The work of collaboratively improving instruction is
challenging and at times can be frustrating or exhausting. As a result, it’s
really important to celebrate successes, even as you work to address very
real problems.
And when you
finally get through step eight, really take some time to pause and recognize
that. Capture your journey in writing and in images and share it with others.
Analyze what worked so that you know what you need to keep on doing. And use
some of the momentum from this journey to motivate you to continue the work
of improvement because once you reach step eight, there’s still more to do.
Notice the
shape of the Data Wise arrow. It points right back to step three.
As one school
leader we’ve worked with describe it, Data Wise is not just a flat arrow, it’s
more like a spiral moving ever upward. Each time you begin a new cycle of
inquiry, you and your colleagues bring the experience you gained from your
previous efforts and use that to take on new and more challenging problems of
practice, but you’re able to do so with greater skill and insight.
Chapter eight
of the Data Wise book provides ideas for how to build on your success and
keep the work fresh and ongoing. There’s always room for improvement. Working
really hard with people you really respect to do something really important
is what it’s all about.
Kathryn Parker Boudett
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En
el paso ocho, actuar y evaluar, implementarán el plan de acción y el plan
para evaluar el progreso que elaboraron en los pasos seis y siete.
Este
paso tiene cinco tareas cruciales: Implementar el plan de acción, Evaluar la
implementación, Evaluar el aprendizaje estudiantil, Ajustar las acciones y
Celebrar el éxito.
Implementar
el plan de acción involucra precisamente eso; realizar las actividades que
usted y sus colegas acordaron realizar.
Las
actividades iniciales generalmente incluyen la participación en el desarrollo
profesional diseñado para estar preparado para llevar las nuevas estrategias
educativas a los estudiantes. Después hay que ir a las aulas y empezar a
utilizar esas estrategias.
Es
una buena idea empezar de inmediato a evaluar la implementación del plan; a
medida que vayan implementándose, pregúntense ustedes mismos; ¿están haciendo
lo que dijeron que harían en el paso seis cuando acordaron sobre la
apariencia que tendría el plan en las aulas?
Para
responder a esta pregunta es preciso basarse en la evidencia observando la
enseñanza y el aprendizaje de acuerdo a lo que se hizo en el paso cinco.
Además
de observar lo que los maestros y los alumnos hacen en el aula, también
querrán evaluar el aprendizaje estudiantil llevando a cabo el plan de
evaluación del progreso que elaboraron en el paso siete. Después, basados en
lo que aprendieron de la evaluación de hasta qué punto se está implementando
el plan y hasta qué punto dicho plan está teniendo impacto en el aprendizaje
estudiantil, se podrán determinar los ajustes al plan de acción. Y pueden
empezar a hacer esos ajustes tan pronto como vean que lo necesitan.
Veamos
un ejemplo.
Supongamos
que su problema centrado en el alumno es que los estudiantes tienen
dificultades cuando se les pide que expresen oralmente sus ideas, y su
problema de práctica es que como maestros no ofrecemos a los estudiantes
oportunidades para expresar en voz alta ideas complicadas.
Después
de investigar un número de estrategias educativas, pueden elegir un plan de
acción que implique que los alumnos creen una serie de videos cortos en los
que expliquen su pensamiento acerca de sucesos actuales en su comunidad.
Pueden
estar de acuerdo en que cuando este plan esté en marcha, verán al os
profesores explicando la tarea y dando a los estudiantes tiempo de trabajo
independiente cada viernes por la tarde para planear y grabar sus ideas.
De
hecho, al implementar su plan de acción quizá las cosas no sucedan exactamente como
lo esperan; puede que al ver los videos que los alumnos hicieron en las
primeras dos semanas piensen: “Esto no es lo que estábamos buscando”; quizá
usted y sus colegas se den cuenta de que necesitan más apoyo para ayudar a
sus estudiantes a elegir temas interesantes para desarrollar; o quizá
necesiten más apoyo para saber cómo hacer de la tecnología un apoyo y no una
distracción.
Quizá
también descubran que el aprendizaje real no sucede cuando los estudiantes
graban sus presentaciones, sino cuando observan críticamente sus videos, y
tienen la oportunidad de re-grabar las escenas una y otra vez hasta que están
satisfechos con la manera en que están expresando sus ideas.
Así
que, quizá no deban apegarse demasiado a su plan original de tener un video
diferente cada viernes. En lugar de ello, pueden trabajar codo con codo con
sus colegas y sus estudiantes para evaluar y ajustar hasta lograr que todos
obtengan los resultados de aprendizaje deseados.
Resistan la tentación de desechar todo el
plan si no funciona inmediatamente.
Recuerden,
han pasado mucho tiempo identificando los problemas particulares de
aprendizaje y de enseñanza que querían abordar. Tengan en mente que su plan
necesitará ajustes. Nunca he visto un plan de acción que no necesite al menos
unos pequeños ajustes.
La
última tarea crucial del paso ocho es celebrar los éxitos, de hecho, debería
hacerse a lo largo de todo el viaje de Data Wise. El trabajo de mejorar la
educación de manera colaborativa es difícil y a veces puede resultar
frustrante y cansado. Por eso es realmente importante celebrar los éxitos,
sobre todo porque se trata de un trabajo para solucionar problemas muy
reales.
Y
cuando finalmente lleguen al paso ocho, tomen un tiempo para descansar y
reconocerlo. Registren su viaje por escrito y en imágenes y compártanlo con
otros. Analicen lo que ha funcionado para saber en qué necesitan seguir
trabajando. Y utilicen algunos de los momentos de este viaje para continuar el
trabajo de mejora porque una vez que han alcanzado el paso ocho, aún hay más
por hacer.
Observen
la forma de la flecha de Data Wise. Apunta de nuevo al paso tres.
Tal
y como lo describió uno de los líderes escolares con los que trabajamos; Data
Wise no es solo un proceso lineal, es más como un proceso ascendente. Cada vez
que inician un nuevo ciclo de investigación, usted y sus colegas llevan la experiencia
ganada en los esfuerzos previos y la utilizan para abordar problemas de
práctica nuevos y más difíciles, y son capaces de hacerlo con mejores
habilidades e ideas.
El
capítulo ocho del libro Data Wise ofrece ideas sobre cómo aprovechar el éxito
y seguir trabajando en forma fresca y renovada. Siempre hay un espacio para
mejorar. De lo que se trata es de trabajar con personas que realmente
respeten para hacer algo realmente importante.
Kathryn Parker Boudett
|
Based on the
book Data Wise: A Step-by-step Guide to using Assessment Results to Improve
Teaching and Learning
Kathryn
Parker Boudett and Elizabeth A city are co-editors (with Richard J Murname)
of Data Wise: A step-by-step Guide to
Using Assessment Results to Improve Teaching and Learning, revised and
expanded edition. Harvard Education Press, 2013.
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Fin del curso / The end of the course
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